據悉，此次農村黨員“雙提雙帶”遠程培養工程的學員學習以網絡自主學習為主，集中面授為輔。采取了集中與分散、必學與自學、學習與實踐相結合等多種形式，通過系統參加學習小組討論交流，來完成作業、實驗報告、畢業論文等。

像山東“雙提雙帶”這種互聯網遠程教學方式目前正被越來越多的學校和教育機構采用。互聯網遠程教學在現代教育教學體系中所占的地位越來越高，許多學校都在陸續建立自己的遠程教育系統。可是，一個完善的遠程教育系統的建立并非是一件容易的事。在系統的建立過程中，需要考慮到的因素有很多，既有課程視頻的質量問題，也有網絡學習平臺功能是否完善，是否能完成網絡交流學習等問題。

目前國內的教育設備制造商就像雨后春筍，不斷涌現。可是，科研實力強硬并能夠自主研發出比較完善的互聯網遠程教學系統平臺的教育設備制造商卻很少。就目前的情況來看，國內在互聯網遠程教學系統平臺這一領域上做得比較有聲有色的商家主要有廣州奧威亞等。這些商家在國內錄播行業中的知名度高，也具備一定的實力去開發“互聯網遠程教育”這一領域。其中，有一些商家已經擁有了自己的互聯網遠程教育平臺，而且也在許多學校中得到了應用。

以廣州奧威亞科技（以下簡稱“AVA”）為例，AVA推出的優質視頻應用服務云平臺為“網絡教研”、“區域資源協同共建”、“優質數字教育資源均衡共享”的發展任務提供專業的應用服務，并被全國多所學校采用。該平臺圍繞教師專業發展提供了完備的“學習——實踐——教研——評比”一體化支撐環境，可實現教師專業成長可視化、專家引領型教研活動普及化、教研活動與優質資源建設可持續化。

AVA視頻應用服務云平臺的5項體驗

AVA視頻應用服務云平臺提供開放性接口為現有教研論壇、主流SNS平臺提供信息量豐富、多元顆粒化視頻切片，讓現有信息平臺與 AVA優質視頻資源應用與管理平臺實現互聯互通，形成生態系統，讓平臺信息自由生長，并最終孕育一個云架構、可運營和跨平臺的客戶端。

在此次山東的“雙提雙帶”工程中，學員們不僅通過網絡觀看相關的教學視頻，在網絡上自主學習，而且還可以通過平臺系統進行交流互動，是一次成功的互聯網遠程教學應用。而這些功能，同樣也能夠通過AVA視頻應用服務云平臺實現。而且，AVA視頻應用服務云平臺還具有S-T教學行為分析及視頻虛擬切片功能等。其中，S-T教學行為分析通過錄播硬件采集記錄S-T行為數據，自動分析教學行為，擺脫了以往純主觀的評課模式，讓教學研討的用戶可以根據客觀進行評課。而虛擬切片則實現了切片點與視頻進度關聯的效果，并可創建微課或者精彩視點等多種應用，實現視頻精細化管理，也解決視頻的精準搜索。AVA視頻應用服務云平臺的這些功能也使得遠程教學教研變得更加方便、科學。

可是，目前在國內，能夠把互聯網遠程教學系統平臺做到像AVA的視頻應用服務云平臺那樣功能齊全、簡易方便的制造商確實不多，不少教育設備制造商在遠程教育教學領域上的研發實力還需要進一步加強。