電子白板發(fā)展劇增 教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)入全面競(jìng)爭(zhēng)
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基于電子白板教學(xué)資源自主開發(fā)
基于交互式電子白板，進(jìn)行現(xiàn)代多媒體教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為教育教學(xué)資源大規(guī)模自主開發(fā)建設(shè)創(chuàng)造了便利。眾所周知，教育教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何利用信息技術(shù)，快速便捷開發(fā)教學(xué)資源，如何讓更多優(yōu)秀教師自主參與到資源建設(shè)中來，如何讓教學(xué)資源始終處于持續(xù)動(dòng)態(tài)更新中，如何開發(fā)具有區(qū)域特色的教育資源等，這些成為當(dāng)前資源建設(shè)的重點(diǎn)。以往，在資源建設(shè)上，一方面奉行拿來主義，大量購買第三方機(jī)構(gòu)或企業(yè)所開發(fā)的教育資源，另一方面集中組織專業(yè)人員和教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)制作各學(xué)科多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、案例課程等教育教學(xué)資源。
目前，從全國范圍來看，這些教育信息資源建設(shè)模式取得了一定的成效，但同時(shí)也存在著一些弊端，諸如：資源存在結(jié)構(gòu)性短缺，真正能應(yīng)用于教學(xué)的資源不夠；資源本地化、時(shí)效性不足；操作復(fù)雜繁瑣，資源開發(fā)周期長；資源建設(shè)主體單一，來源渠道少；轉(zhuǎn)化輻射效率低，缺乏有效途徑實(shí)現(xiàn)資源共享；開發(fā)大量基礎(chǔ)資源、結(jié)構(gòu)化資源，欠缺體驗(yàn)性資源等。
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一個(gè)優(yōu)秀教師之所以在這些方面做得好，在于其教育教學(xué)過程中的方式方法。在白板教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)資源采集系統(tǒng)，自動(dòng)生成原生態(tài)的課堂實(shí)錄資源，源源不斷地提供校本資源及再生資源。巨龍IPBOARD課程采集系統(tǒng)由板書（交互式電子白板）、圖像、聲音三大采錄系統(tǒng)構(gòu)成，集多媒體教學(xué)、智能錄播于一體，提供單路、雙路、紅外自動(dòng)跟蹤、圖像識(shí)別跟蹤等多模式錄制。一鍵式操作，對(duì)課堂教學(xué)全景實(shí)時(shí)錄制，自動(dòng)生成WEB課件，用于教育資源建設(shè)和學(xué)科教學(xué)反思評(píng)價(jià)。
目前市面上錄播系統(tǒng)多為基于黑板或投影幕布的全攝像錄播，錄制容量大，操作復(fù)雜，且不能直接錄制板書內(nèi)容。IPBOARD課程采集系統(tǒng)基于電子白板的全自動(dòng)錄播，直接采錄白板板書，資源容量小，一鍵式操作，教學(xué)過程不受任何干擾，造價(jià)經(jīng)濟(jì)，適用于常態(tài)課堂教學(xué)資源錄制。
眾所周知，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源開發(fā)在于廣大一線教師，來源于日常課堂教學(xué)實(shí)踐。基于交互式電子白板的教學(xué)資源建設(shè)，體現(xiàn)了當(dāng)今多媒體教學(xué)在新階段一個(gè)發(fā)展方向，那就是多媒體教學(xué)運(yùn)用和教學(xué)資源采集建設(shè)有機(jī)同步結(jié)合。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
