伴隨著中辦、國辦印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)落地，各種配套措施正在快馬加鞭地推行，“課后服務”是關鍵一環。
7月13日，在教育部召開的新聞通氣會上明確：“秋季開學開始，將在義務教育階段全面推行‘5+2’這一新模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接。”
【“鴻合三點伴” 課后服務】
2017年教育部第一次印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，強調教育行政部門要協調好學校、社區、校外活動中心等資源，部分城市自那時已經開始試水“課后服務”。
時隔3年多，這一次教育部在通氣會中提到，“已經建立了課后服務直報系統，將定期通報各地工作進展，加強工作調度。”
“雙減”中專門提及“提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求”，要求拓展課后服務渠道，并提及“充分利用社會資源”。可以看到，雖然“課后服務”主體依然是學校，但對于企業來說也有機遇。
可以說，“課后服務”倍受重視，這是前所未有的新局面。
在學校壓力陡增的情況下，企業如何幫助學校減輕壓力？企業該如何發揮作用？已經有越來越多的校外企業試圖加入到“課后服務”的生態中來。
一、老牌教育信息化企業的新布局
老牌教育信息化企業鴻合科技也正在拓展“課后服務”。
鴻合科技做教育信息化由來已久，旗下“鴻合Hitevision”智慧教育品牌已經有13年的歷史，主要面向學校提供智能交互產品及解決方案，鴻合科技的智能交互平板和智慧黑板具有較高市場占有率。
“鴻合三點伴” 課后服務
近年來，中國教育信息化進程較快，尤其是硬件已經有很高的覆蓋率，根據國家網信辦發布的《數字中國發展報告（2020年）》報告顯示，截至2020年底，我國中小學（含教學點）互聯網接入率從2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小學已擁有多媒體教室。
可以說，全國中小學的基礎建設已經趨于完備，硬件設備不斷完善。這對于鴻合科技這樣的老牌廠商來說需要拓展多元業務線。“課后服務”成為了方向之一。
在2020年的年度報告中，鴻合科技提出了以“師訓服務”和“課后服務”為抓手的“一核兩翼”發展戰略，正式開啟了鴻合教育服務元年，由教育信息化向教育服務逐步轉型。
總體來說，課后服務需要平臺、內容、渠道以及落地運營，優勢被握在了不同的企業手里。鴻合科技擁有平臺和渠道，在聯手更多有優質內容的企業后，便可提供更好的課后服務。
教育部規定，課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育，以及娛樂游戲、拓展訓練、觀看適宜兒童的影片等，堅決防止將課后服務變相成為集體教學或“補課”。
從全國各地目前的進展來說，課后服務更歡迎素質教育課程。因此，這對于校外素質教育企業來說有更多可能性。
鴻合科技首席戰略官張洪偉向多知網介紹，截至目前，鴻合科技已經合作了60多家機構，合作課程遍布“五育并舉”里的各種素質類課程。
“鴻合三點伴” 課程內容
對于課程選擇上，張洪偉透露，公立校的學生數量多以及公立校和機構的教學形式不一，在篩選時，第一要保證課程能適應大班課；第二是基于課后服務的普惠性質，價格不能做太高，老師在上課的時候不要花費太多的時間去進行備課和磨課等；第三是課程簡單易行，容易操作；最后，互動性要強，有實務操作的課程更優。
二、有家長評價體系或更健康長久
國家對“課后服務”的收費有嚴格規定，企業作為其中的參與者，或很難獲得高利潤。不過，好處是省掉了營銷費用和場地費用。因此，企業進入學校課后服務生態，特別考驗如何健康發展。
2017年《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》中提到，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課后服務的學校、單位和教師給予適當補助，嚴禁以課后服務名義亂收費。
今年教育部通氣會又提到，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經費。課后服務經費主要用于參與課后服務教師和相關人員的補助。
也就是說，課后服務是可以收費的，目前，各地雖執行標準不同，但明確不能收費過高。
張洪偉認為，國內的進校目前可以分為兩種付費機制：“政府付費制”和“家長付費制 ”，前者主要集中財政補貼足夠充足的地區，后者多存在一些經濟比較開放的地區。
“政府付費制”下的課后服務由當地政府出資，優勢在于家長可以免費讓自己的小孩參與上課，但該模式缺乏家長對課程質量評價的機會。
“家長付費制”下的課后服務都采取購買第三方服務的方式，這種模式的課后服務的費用來源于家長的付費，優點在于家長對于學校提供的課程更有權利去參與、評價。這就讓機構進校存在一定的門檻，如果機構提供的課程質量不好，續報率變低，其課程自然會被淘汰掉。據了解，在以這種模式為代表的廣東，全部采取競標模式，在當地的政府網站均有公示。
“家長付費制”已經形成一種良好的市場經濟模式，很多地方引入課后服務是會有一個完整的閉環，有平臺(系統里會展示各個課后服務的科目)、有豐富的課后課程(如體育、美術、書法等)、有課后評價系統，家長會參與評價。
張洪偉認為，“本質上來說，三角關系最穩固，它們分別為教育局和學校、家長和孩子、專業服務機構。”
課程除了學校的審核，還要經過家長的“審核”。這樣的三角關系，是一個互相牽制的正向循環。當服務做到位時，家長續報率變高，機構的營收模式自然好，也能夠與學校繼續合作。
在張洪偉看來，“課后課時費雖然比外面低，但是沒有營銷費用，沒有場地費用，只是帶著課程、帶著老師去校內落地執行。課時費看似低了很多，但是整體的班容擴大了。”
三、“當前處在起步階段”
據張洪偉介紹，“課后服務”目前正發展到了新的階段，如果按照整體節奏來看，仍然還處在起步階段。
從企業端的性質來看，上市的和非上市的都有，上市企業如鴻合科技、科大訊飛、全通教育等，非上市的有課袋管家、課外喵、奕林教育、明博教育等。
從企業的類別來看，一類是提供服務內容，一類提供平臺，一類提供服務的整個鏈條，鴻合科技目前是想為學校提供服務的整個鏈條。
張洪偉認為，“未來的課后服務里，可能平臺并不會那么重要，未來，地方、區政府或許會出的一個統一的平臺，為學校提供服務整個鏈條是未來的趨勢。”
從內容來看，學校的需求跟素質教育的發展現狀有些相悖。
在素質教育品牌的品類上，更多傾向于“小而美”，而非“大而全”。素質教育課程繁多，且內容區別大，很難有一個公司既生產美術，又生產體育，又生產編程。而在課后服務的課程上，需求方的想要的課程各類各樣，在品類上很難做到一家通吃。一個學校中課后服務的一個品類的容量也是有限的，所以一般品牌會盡量將科目錯開。
如何滿足“一校一品類”？這對企業來說，是很大的挑戰。
從教師供應鏈來看，教育部提到：“課后服務一般由本校教師承擔，也可聘任退休教師、具備資質的社會專業人員或志愿者參與。”
當前，很多學校的課后服務，都是1個小時安排學生自主學習(寫作業、自主閱讀等)，1個小時安排素質教育課程，由本校老師兼任。
未來，如果想讓課后服務的內容更豐富，且將擔子都交給本校教師，那么學校的壓力將會非常大。學校將面臨：第一，可能本校老師參與度不高；第二，可能沒有專業的素質教育老師。這就需要社會力量幫助學校解決，企業有望參與其中。企業有研發好的課程，有培育好的老師。
因此，進入學校之后的落地運營非常重，需要很多專業的老師和服務人員進入學校。
對于像鴻合科技這樣的企業來說，關鍵是將手握不同資源的各方撮合在一起，連接“平臺+內容+渠道”，共同幫助學校解決課后服務難題。
此外，值得注意的是，當前各地也正在進行暑期托管。未來，“課后服務”的廠商也有望延展至暑期等節假日。
鴻合科技，國內教育信息化重要企業，智能交互設備領域知名品牌。自公司成立以來始終堅持“自主創新 永續發展”的戰略目標，目前擁有國內技術力量雄厚、綜合生產能力強的數字多媒體交互產品以及現代化教育設備生產基地。
鴻合HiteVision品牌產品透過投影機、交互平板、交互白板、展示臺等為教育用戶打造現代化校園，同時提供教學錄播、智慧校園等解決方案以及K12數字教學資源和教育云平臺等服務。深耕教育行業的同時鴻合科技也專注多媒體視訊行業系統集成以及技術研發，作為國內大型工程投影機系統核心方案商和商業智能視聽工程系統主要集成商竭誠為商業、企業和政府部門提供各種各種解決方案。
在智能會議系統、大屏幕顯示系統、展覽展示系統及信息通訊系統等工程領域，鴻合科技秉承“質臻之道”的服務理念，以ISO9000質量體系為項目實施管理基準，年均完成近百項大型項目，客戶群以跨國企業、國家機構和國家特色工程為主體，施工質量和行業信譽廣受客戶好評，業已成為國內頗具水準和實力的系統集成解決方案公司。
鴻合科技于2015年起成為日本投影機品牌NEC教育、工程投影機在中國區的總代理，NEC專注于投影長達30余年，在發展過程中，其積累了豐富的產品資源、完善的產品線，贏得了市場份額和用戶信任度。與鴻合科技合作，優勢互補，為NEC在中國市場取得更大發展提供保證，也使鴻合科技內部兩大業務體系橫向打通。
展望未來，鴻合科技將秉持“與廣大用戶共贏，與合作伙伴共贏，與企業員工共贏”的理念，不斷聚合精英力量，整合行業資源，以融合研發生產、市場銷售和集成服務于一體的全產業鏈發展模式，持續深耕多媒體顯示及交互和視聽工程集成等應用領域。
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